Профессионально-прикладная физическая подготовка

Министерство образования РФ

РГРТА

кафедра Физкультуры

Реферат

«Профессионально-прикладная физическая подготовка»

Выполнил:

Рязань, 2005 г.

Содержание:

1.ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА 3

1.1.Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки; решаемые в ней задачи 3

1.2. Требования к физической подготовленности трудящихся в различных сферах современного профессионального труда и тенденции их изменения 5

1.3. Задачи решаемые в процессе ППФП 11

2. Средства и методические основы построения ППФП 12

2.1. Особенности состава средств ППФП 12

2.2. Основные черты методики и формы построения занятий в ППФП 16

Список литературы 21

1.ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Принцип органической связи физического воспитания с практи¬кой трудовой деятельности наиболее конкретно воплощается в про¬фессионально-прикладной физической подготовке. Хотя этот прин¬цип распространяется на всю социальную систему физического воспитания, именно в профессионально-прикладной физической подго¬товке он находит свое специфическое выражение. В качестве свое¬образной разновидности физического воспитания профессионально-прикладная физическая подготовка представляет собой педагогиче¬ски направленный процесс обеспечения специализированной физической подготовленности к избранной профессиональной деятель¬ности. Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обога¬щающий индивидуальный фонд профессионально полезных двига¬тельных умений и навыков, воспитания физических и непосредствен¬но связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит профессиональная дееспособность.

1.1.Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки; решаемые в ней задачи

Причинная обусловленность. Известно, что результативность многих видов профессионального труда существенно зависит, кроме прочего, от специальной физической подготовленности, приобретае¬мой предварительно путем систематических занятий физическими упражнениями, адекватными в определенном отношении требовани¬ям, предъявляемым к функциональным возможностям организма профессиональной деятельностью и ее условиями. Эта зависимость получает научное объяснение в свете углубляющихся представлений о закономерностях взаимодействия различных сторон физического и общего развития индивида в процессе жизнедеятельности (в частно¬сти, о закономерностях взаимовлияния адаптационных эффектов в ходе хронической адаптации к тем или иным видам деятельности, переноса тренированности, взаимодействия двигательных умений и навыков, приобретаемых и совершенствуемых в процессе трениров¬ки и освоения профессии). Опыт практического использования этих закономерностей и привел в свое время к становлению особой раз¬новидности физического воспитания — профессионально-приклад¬ной физической подготовки (далее сокращенно— ППФП).

Начало ее формирования в качестве профилированного направления и вида физического воспитания применительно к нуждам социалистического производства у нас в стране относится к 30-м годам. Значительную роль в этом сыграло постановление Президиума ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г., где предусматривались серь¬езные государственные и социальные меры по внедрению физической культуры в систему рационализации труда и подготовки профессиональных кадров не только в утилитарных целях, но и в целях содействия полноценному развитию и укреплению здоровья трудящихся.

С накоплением положительного практического опыта и научно-исследовательских данных в соответствующих сферах сложилась целая профилированная отрасль физической культуры — профессио¬нально-прикладная физическая культура, а педагогически направ¬ленный процесс использования ее факторов занял важное место в общей системе образования-воспитания подрастающего поколе¬ния и профессиональных кадров (в виде ППФП). В настоящее время ППФП в нашей стране осуществляется прежде всего в качестве одного из разделов обязательного курса физического воспитания в профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных заведениях, а также в системе научной организации труда в период основной, профессиональной деятельности трудящих¬ся, когда это необходимо по характеру и условиям труда.

Необходимость дальнейшего совершенствования и внедрения ППФП в систему образования и сферу профессионального труда определяется главным образом следующими причинами и обстоя¬тельствами:

1 ) время, затрачиваемое на освоение современных практических профессий, и достижение профессионального мастерства в них про¬должают зависеть от уровня функциональных возможностей орга¬низма, имеющих природную основу, от степени развития физиче¬ских способностей индивида, разнообразия и совершенства приоб¬ретенных им двигательных умений и навыков.

Не случайно, например, выпускники ПТУ, прошедшие основательный курс ППФП. зачастую получают более высокий профессионально-квалификационный раз¬ряд по специальности, чем учащиеся, не прошедшие по разным причинам такой подготовки; последние, как правило, и медленнее адаптируются к условиям про¬фессиональной деятельности на производстве (Т. Ф. Витенас, В. В. Становов и др.); ППФП в этом отношении служит одним из факторов сокращения сроков овладения профессией и одной из гарантий качестве ее освоения;

2) производительность достаточно многих видов профессиональ¬ного труда, несмотря на прогрессирующее убывание доли грубых мышечных усилий в современном материальном производстве, пря¬мо или косвенно продолжает быть обусловленной физической дее¬способностью исполнителей трудовых операций, причем не только в сфере преимущественно физического труда, но и в ряде видов тру¬довой деятельности смешанного (интеллектуально-двигательного) характера, как у наладчиков машинных устройств, монтажников, строителей и т.д.; в целом же нормальное физическое состояние, без которого не мыслится здоровье и эффективное функционирова¬ние, остается важнейшей предпосылкой устойчиво высокой плодо¬творности любого профессионального труда;

3) сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний определенных видов профессионального труда и его усло¬вий на физическое состояние трудящихся; хотя эта проблема реша¬ется многими средствами оптимизации содержания и условий труда, в том числе социальными, научно-техническими и гигиеническими, важную роль среди них призваны играть факторы профессиональ¬но-прикладной физической культуры, включая ППФП;

4) перспективные тенденции общесоциального и научно-техни¬ческого прогресса не освобождают человека от необходимости по¬стоянно совершенствовать свои деятельностные способности, а их развитие в силу естественных причин неотделимо от физического совершенствования индивида.

1.2. Требования к физической подготовленности трудящихся в различных сферах современного профессионального труда и тенденции их изменения

В различных сферах профессионального труда в нас¬тоящее время насчитывается несколько тысяч профессий, а специ¬альностей — десятки тысяч. Основные их отличия определяются особенностями предмета, технологии и внешних условий конкретно¬го труда и выражаются в специфике трудовой деятельности, входя¬щих в нее операций, действий (в том числе сенсорных и интеллек¬туальных по восприятию, переработке информации, принятию реше¬ний и двигательных по практическому воздействию на предмет тру¬да), а всем этим обусловлены объективно неодинаковые требования к функциональным возможностям, физическим и другим качествам людей, профессионально занимающихся тем или иным видом труда.

Лишь сравнительно немногие из современных профессий требу¬ют предельной или близкой к ней мобилизации физических способ¬ностей в процессе самой трудовой деятельности (это главным обра¬зом профессии, осложненные экстремальными условиями деятельности — испытатели летной и иной транспортно-скоростной техники, профессиональные военнослужащие, оперативные работники след¬ственных органов, водолазы и т.д.). В большинстве же видов профессионального труда, даже физического, требования к физи¬ческим возможностям работающих нормированы далеко не на пре¬дельном уровне (по обобщенным данным М. И. Виноградова, мощ¬ность работы при выполнении большинства трудовых двигательных действий в сфере физического труда, как правило, не превышает 30 % от индивидуально максимальной). Тем не менее это по указан¬ным уже причинам не исключает целесообразности специализиро¬ванной физической подготовки в процессе профессионального образования, а во многих профессиях — и в годы основной трудовой деятельности.

Некоторое представление о требованиях, предъявляемых рядом распространенных профессий к физическим и непосредственно свя¬занным с ними качествам человека, двигательным способностям и навыкам, дают примеры, приведенные в табл. 1.

Таблица 1

Примеры, дающие представление о характере требований, предъявляемых некоторыми из распространенных видов профессионального труда, к физическим и непосредственно связанным с ними качествам человека, двигательным способностям и навыкам

Виды (разновидности) профессионально-трудовой деятельности Профессионально важные физические и непосредствен¬но связанные с ними качества (способности), от сте¬пени развития