Влияние языка на познавательные процессы

íå îäíîêîðåííîé, à òîëüêî ñèíîíèìè÷íûé. Òàêèì îáðàçîì, ñâèäåòåëü ïðåñòóïëåíèÿ '' óñëûøèò" âûñòðåë ñ ïîìîùüþ ñëîâà, îòëè÷íîãî îò òîãî, êîòîðûì ýòî ñäåëàåò ïîëèöåéñêèé, âåäóùèé ïðîòîêîë.

Óîðô è äðóãèå àâòîðû, ïîääåðæèâàþùèå åãî òî÷êó çðåíèÿ, èìåþò ñêëîííîñòü óáåæäàòü â òîì, ÷òî ÿçûêîâûå êàòåãîðèè îêàçûâàþò íåèçáåæíîå âëèÿíèå íà ìûøëåíèå ÷åëîâåêà, íî î ìûøëåíèè îïÿòü æå ñóäÿò íà îñíîâå ÿçûêîâûõ ïðåäñòàâëåíèÿõ è êàòåãîðèÿõ. Íåçàâèñèìûõ îò ÿçûêà äàííûõ î ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññàõ íå ïðåäëàãàåòñÿ. Òàêèì îáðàçîì, ïðèõîäèòñÿ ñóäèòü î ïðîöåññàõ ìûøëåíèÿ íà îñíîâå îáùèõ õàðàêòåðèñòèê êóëüòóðû, çíà÷åíèå êîòîðûõ ìîæíî èñòîëêîâàòü ïî ðàçíîìó, ëèáî íà îñíîâå êàêèõ-ëèáî äðóãèõ ÿçûêîâûõ äàííûõ, êîòîðûå ïðåäïîëîæèòåëüíî èìåþò îòíîøå- íèå ê ïîçíàâàòåëüíûì ïðîöåññàì..

4. Ëèíãâèñòè÷åñêèå óíèâåðñàëèè.

Ñóùåñòâóþò íåêîòîðûå ïðåäïîëîæåíèÿ î íàëè÷èè íåêîòîðûõ ñïîñîáîâ êîäèðîâàíèÿ îïûòà, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ îáùèìè äëÿ âñåõ ÿçûêîâ, íå ñìîòðÿ íà èõ ðàçíîîîáðàçèå. Ýòè ïðåäïîëîæåíèÿ ñîñòàâëÿþò ãèïîòåçó î ëèíãâèñòè÷åñêèõ óíèâåðñàëèÿõ.

Óïîìÿíóòàÿ âûøå ãèïîòåçà Óîðôà èìååò îòíîøåíèå ãëàâíûì îáðàçîì ê òîìó, êàê ÿçûê êëàññèôèöèðóåò äåéñòâèòåëüíîñòü, íà ÷òî îí óêàçûâàåò (äåíî- òàòèâíîå çíà÷åíèå). Ïðè ýòîì ñóùåñòâóåò äðóãîé àñïåêò ÿçûêà, âûðàæàþ- ùèé êà÷åñòâà îïûòà-÷óâñòâà, îáðàçû è îòíîøåíèÿ, êîòîðûå âûçûâàþòñÿ ñëîâàìè, òî åñòü êîííîòàòèâíîå çíà÷åíèå ÿçûêà.

Èçó÷åíèþ óíèâåðñàëüíîñòè êîííîòàòèâíîãî çíà÷åíèÿ ÿçûêà ïîñâÿùåíî îäíî èç ñàìûõ îáøèðíûõ èññëåäîâàíèèé ìåæäó ÿçûêîì è ìûøëåíèåì. (Osgood, 1963,p.320). Áûëè èññëåäîâàíû ñèñòåìû àôôåêòèâíûõ çíà÷åíèé ïðè ïîìîùè ñïåöèàëüíîãî ìåòîäà èçìåðåíèÿ- ñåìàíòè÷åñêîãî äèôôåðåíöèàëà.

Îñíîâíîé ýêñïåðèìåíòàëüíûé ïðèåì çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî èñïûòóåìîìó ïðåäëàãàåòñÿ ñïèñîê ðàçëè÷íûõ èìåí ñóùåñòâèòåëüíûõ. Çàòåì äàåòñÿ ñïèñîê îïðåäåëèòåëåé-àíòîíèìîâ (ïðèëàãàòåëüíûå: â îðèãèíàëå ýêñïåðèìåíò ïðîâî- äèëñÿ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå, â êîòîðîì â êà÷åñòâå îïðåäåëèòåëåé âûñòóïàþò ïðèëàãàòåëüíûå), íàï