Физическое воспитание в системе образования и его проблемы

Содержание

Введение 3

Глава I Физическое воспитание в системе образования и его проблемы

1.1. Сущность и значение физического воспитания 7

1.2. Функции и задачи физического воспитания 10

1.3. Проблема дифференциации физического воспитания 12

Глава II Формы организации физического воспитания

2.1. Методы и принципы физического воспитания 18

2.2. Традиционные формы организации физического воспитания 20

2.3. Формы организации физического воспитания

во внеурочное время 23

Заключение 28

Список использованной литературы 29

Введение

Нам кажется недостаточным оста-вить тело и душу детей в таком состоя-нии, в каком они даны природой, - мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало многим лучше, а плохое изменилось и стало хорошим

Лукиан.

Физическое воспитание в системе образования традиционно ответственно за физическое развитие и физическую подготовку молодого поколения. В Рес-публике Беларусь оно функционирует и развивается на основе опыта и тради-ций советского физического воспитания. Теоретико-методические основы и со-держание этой системы были ориентированы на подготовку подрастающих по-колений к определенным условиям жизни. [7]

Воспитание нового, всесторонне развитого человека – одно из необходи-мых и решающих условий успешного развития современного общества. [8;10]

Развитие науки и передовой практики физического воспитания значитель-но расширило представление о роли двигательной деятельности, в частности физических упражнений, в развитии и укреплении биологических и психиче-ских процессов, происходящих в организме человека. [8;10]

Никто не может сравниться с преобразующей силой физической культуры и спорта. Эта сила делает неуклюжего ловким, медлительного – быстрым, сла-бого – сильным, всегда жалующегося на усталость – выносливым, болезненно-го – здоровым. Хорошая физическая подготовка позволяет быстрее осваивать новые сложные производственные профессии; она же стала одним из решаю-щих факторов подготовки летчиков, космонавтов, военных. [8;10]

Физическая культура и спорт способствуют развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые юноши и девушки, как правило, ус-пешно воспринимают учебный материал, меньше устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за простудных заболеваний. [8;10]

Физическая культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты характера юношей и де-вушек. Они вызывают не только существенные биологические изменения в ор-ганизме, но в значительной мере определяют выработку нравственных убежде-ний, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека. [8;15]

Научно-технический прогресс, бурное развитие средств массовой инфор-мации, повышение образовательного уровня родителей, совершенство методов обучения – все это, безусловно, определяет более раннее и более высокое ин-теллектуальное развитие современной молодежи. Ускоренное созревание орга-низма повышает умственную и физическую работоспособность юношей и де-вушек, что позволяет им успешнее справляться со значительно возросшими требованиями школьных программ. [8;4]

Однако напряженная умственная работа в школе и дома, а также и другие виды деятельности вызывают у учащихся значительную перегрузку организма. Вместе с тем большую часть свободного времени они проводят в компьютер-ных клубах, возле телевизора. Подросток ведет малоподвижный образ жизни. А это отрицательно сказывается на физическом развитии, общем состоянии здо-ровья, уровне физической подготовленности. Вот почему жизненно необходи-мыми являются физическая культура и спорт, которые позволяют укреплять здоровье, целенаправленно воздействовать на весь организм совершенствовать двигательную деятельность и формировать физические качества. [8;4]

Физическая закалка в некоторой степени определяет дальнейшую жизнен-ную деятельность человека. Осознание здоровья и полноценности дает уверен-ности в своих силах, наполняет бодростью, оптимизмом и жизнерадостностью.

Наконец, это важнейшее условие высокой работоспособности, которое от-крывает широкие возможности в овладении избранной профессией. Физиче-ская слабость человека и вызываемое этим чувство неполноценности угне-тающе действуют на психику человека и вызывают эти чувство неполноценно-сти, развивая такие качества, как пессимизм, робость неверие в свои силы, замкнутость, индивидуализм. [8;5]

Многолетняя практика показала, что физическая культура способствует также умственному развитию, воспитывает ценные моральные качества - уве-ренность, решительность, волю, смелость и мужество, способность преодоле-вать препятствия, чувство коллективизма, дружбы. [8;5]

К сожалению, далеко не все учащиеся старших классов понимают значе-ние физического воспитания. Многие из них ограничиваются только посеще-нием обязательных уроков физкультуры. Это ни в коей мере не может компен-сировать недостаточность двигательной активности старшеклассников, в ре-зультате чего возникает излишняя полнота, отставание в физическом развитии, снижается умственная работоспособность. [8;5]

Поэтому по актуальности эта тема должна занимать первое место в педаго-гике. [11;396]

Объектом исследования данной работы является физическое воспитание в современной школе.

Предметом – формы и методы физического воспитания.

Целью данной работы является установить эффективные формы и методы организации физического воспитания школьника.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1) раскрыть сущность, значение и основные понятия физическо-го воспитания;

2) определить основные задачи и функции физического воспи-тания;

3) рассмотреть проблему дифференциации физического воспи-тания;

4) выделить принципы физического воспитания;

5) раскрыть формы организации физического воспитания на уроке и во внеурочное время.

Глава I Физическое воспитание в системе образования и его проблемы

1.1 Сущность и значение физического воспитания

Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на изу-чение физических упражнений, развитие (или поддержание) морфологических, функциональных, психических и других свойств личности, формирование свя-занных с ними знаний, способов и мотивов деятельности.

Основная форма использования физической культуры и личностью, и об-ществом в сферах семейного, дошкольного, общего, профессионального, выс-шего самостоятельного и специального образования, культурного досуга и в других. Осуществляется в соответствии с присущими педагогическому процес-су и специфическими закономерностями принципами и требованиями.[7]

Физическое воспитание формирует систему ценностных ориентаций лич-ности на здоровый образ жизни, обеспечивает мотивационную, функциональ-ную и двигательную готовности к нему. Оно осуществляется в соответствии с общими и специфическими для него закономерностями, принципами и прави-лами педагогического процесса.[7]

Влияет на интеллектуальные, психические, морально-волевые и другие ка-чества личности. [7]

Основной формой физического воспитания в школе являются обязатель-ные учебные занятия. В процессе таких учебных занятий изучается учебная дисциплина «Физическая культура» - структурная единица системы образова-ния. Физическое воспитание осуществляется в процессе семейного, внешколь-ного, специального, дополнительного образования в процессе самовоспитания.

Социально значимыми результатами физического воспитания являются физическая подготовленность и физическое развитие занимающихся. знания, двигательные и методические умения, навыки и привычки, необходимые для физического самовоспитания, формирования здорового образа жизни, культур-ной организации свободного времени. К ним относятся также физическое и ду-ховное оздоровление, повышение сопротивляемости организма заболеваниям, физическая реабилитация и релаксация.

Физическое воспитание позволяет разносторонне воздействовать на лич-ность. Вместе с тем, многие социально значимые результаты физического вос-питания достигаются в настоящее время лишь частично. Все это свидетельст-вует о проблеме физической подготовки учащихся.

Физическая подготовленность только один из социально значимых резуль-татов физического воспитания. Он быстро утрачивается после завершения уче-бы, если не поддерживается самостоятельно. В то же время