Пример: Транспортная логистика
Я ищу:
На главную  |  Добавить в избранное  

Педагогика /

Формирование экологического сознания в процессе изучения естественнонаучных дисциплин в курсе неполной средней школы

←предыдущая следующая→
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 



Скачать реферат


таких особенностей, которые очень важно учитывать в

процессе экологического воспитания и просвещения людей.

Первое условие успеха экологического просвещения и воспита-

ния - достаточно высокая точность данных о состоянии биосферы в

целом и отдельных ее регионов. кроме того, точные данные необхо-

димо дополнять сведениями о тех взаимосвязанных последствиях, ко-

торые может повлечь за собой то или иное частное на первый взгляд

изменение какого-либо компонента биосферы.

Второе условие успеха экологического воспитания - необходи-

- 7 -

мость комплексного характера освещения экологических явлений.

Важно воспроизвести не только сложную совокупность природных про-

цессов, но и дать их в отношении к событиям в человеческом об-

ществе. Приоритет природных ценностей важно подчеркивать еще и

потому, что всей прежней теорией борьбы с природой (вспомним ныне

печально знаменитое: "Мы не можем ждать милости от природы...")

люди воспитывались в духе ожесточенно, непримиримой конфронтации

и природной средой, природными условиями, которые нередко выстав-

лялись именно как косная сила, как препятствие на пути к дос-

тижению практических целей: благосостояния, изобилия и т.д. Те-

перь уже всякий умеющий видеть реальное положение видит: опас-

ность угрожает природе со стороны бесконечно возросшей мощи чело-

века. Необходимость дать людям целостную систему экологичеких

знаний как в области общих вопросов социально-экологической тео-

рии, так и в аспектах, соответствующих профилю определенной про-

фессиональной деятельности.

Важно иметь в виду, что если "растворить" экологический ас-

пект в материале учебной дисциплины, тем более если "растворять"

систематически, то эффект окажется куда меньше желательного, а

эколого-нравственные убеждения учеников, которые и есть цель ра-

боты, вряд ли удастся сформировать.

Главная же проблема, которую решить просто необходимо, - это

воздействие на сознание людей, чтобы произошел наконец переход от

упрощенного, метафизического понимания проблемы взаимодействия

общества и природы к более адекватному (современному) пониманию.

Экологическое сознание в развитом виде формируется на основе

познания людьми законов целостности природной среды и тех зако-

нов, которые должны обусловить человеческую деятельность в целях

- 8 -

сохранения жизнепригодного состояния природы. Понятно, что сти-

хийно подобные знания не могут стать достоянием человека даже в

том случае, если он располагает высоким уровнем образования и

культуры. Тут необходима специальная подготовка, соответствующая

индивидуальным особенностям.

Особая сложность заключается в том, что процесс формирования

экологического сознания должен охватить все возрастные группы

учеников, а ведь им свойственны далеко не одинаковые возможности

восприятия знаний. Вот почему необходим самый широкий спектр ме-

тодических и дидактических приемов.

Кроме того, экологическое просвещение только в том случае

окажет заметное воздействие на образ действий человека , если ох-

ватит как рациональную, так и эмоциональную его сферу, если науч-

ные доводы взволнуют его и буду им восприняты, как собственные,

только тогда станет возможным убеждение, которое всегда сугубо

личностно.

Актуальность проблемы и ее недостаточная разработанность оп-

ределили выбор темы дипломной работы: "Формирование экологическо-

го сознания в процессе изучения естественно-научных дисциплин в

курсе неполной средней школы".

 _Цель исследования .: теоретически обосновать и эксперименталь-

но доказать формы, методы и средства повышения эффективности фор-

мирования экологического сознания учащихся 6-9 классов в процессе

изучения естественно-научных дисциплин (физики, химии, биологии,

географии).

 _Объект исследования . - формирование экологического сознания

учащихся на уроках и во внеурочное время.

 _Предмет исследования . - формирование экологического сознания

- 9 -

учащихся 6-9 классов при изучении естественно-научных дисциплин.

Анализ состояния проблемы в теории и практике позволяет выд-

винуть _ гипотезу .: процесс формирования экологического сознания

учащихся подросткового возраста при изучении предметов естествен-

но-научного цикла будет осуществляться более успешно, если:

1) в программах и учебниках соответствующих дисциплин четко

и конкретно вычленяются экологические проблемы;

2) усилены экологические элементы взаимосвязи предметов ес-

тественно-научного цикла;

3) вопросы экологии будут рассматриваться во взаимосвязи,

будет обеспечиваться их практическая направленность;

4) будет осуществляться поэтапное воспитание учащихся пос-

редством включения их в разнообразные формы учебной и внеурочной

экологической деятельности;

5) в процессе экологического воспитания будут учитываться

как возрастные особенности подростков, так и особенности экологи-

ческих проблем региона.

Выдвинутая гипотеза определила следующие _ задачи . исследова-

ния:

1) вскрыть исторические предпосылки развития исследуемой

проблемы, уточнить понятие "экологическое сознание", раскрыть его

сущностные характеристики;

2) определит экологический потенциал учебных программ и со-

держание предметов естественно-научного цикла;

3) выявить, теоретически обосновать и экспериментально про-

верить педагогические условия , формы и методы формирования эко-

логического сознания учащихся-подростков в процессе изучения ест-

венно-научных дисциплин.

.

- 10 -

 2ГЛАВА I.АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ

 2ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ (НАУЧНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ

 2АСПЕКТЫ)

Воспитание уважительного отношения людей к природе своими

корнями уходит вглубь веков. На заре своей жизни на Земле человек

должен был вести жестокую борьбу за свое существование. Масштаб

влияния его на окружающую среду в то время был весьма незначи-

тельным. В ходе развития человечества его пассивная зависимость

от сил природы все более уступала место активному влиянию, и пос-

тепенно люди начали познавать законы природы и изучать природные

явления. Все это способствовало появлению и развитию естественных

наук - ботаники, зоологии, зоогеографии и других. При изучении

растений и животных люди постепенно начали обращать внимание на

их взаимоотношения и на необходимость заботливого отношения чело-

века к природе. Историческими предпосылками формирования экологи-

ческого сознания были нравственные и гуманные отношения людей к

природе, особенно к животному миру.

 1Экологическое сознание 0 - это понимание необходимости охраны

природы, осознание последствий нерадивого отношения к ней. Кроме

того, экологическое сознание - это понимание и осознание того,

что каждый человек несет ответственность за сохранение как от-

дельных видов животных и растений, так и в целом жизни на Земле.

Но для того, чтобы до конца понять и разобраться, что же та-

кое экологическое сознание и каким образом его можно формировать

у учащихся, сначала посмотрим, что же такое сознание вообще.

- 11 -

§ 1.Сознание как психолого-педагогическая категория.

Сознание - это единство всех психических состояний и свойств

человека, как личности. Оно представляет собой чрезвычайно слож-

ный процесс активного отражения и духовного освоения объективной

действительности. Сознание представляет собой единство всех форм

познания и переживаний человека и его отнощения к тому, что он

отражает. Это специфическая форма жизнедеятельности человека,

продукт его взаимоотношений с объективной действительностью.

В процессе жизни на каждого человека воздействуют предметы и

явления, события и другие люди, составляющие окружающий его мир.

Но человек, подвергаясь влияниям внешнего мира, так или иначе

воздействует на него: что-то использует для

←предыдущая следующая→
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 



Copyright © 2005—2007 «Mark5»