Формирование экологического сознания в процессе изучения естественнонаучных дисциплин в курсе неполной средней школы

- 16 -

номерное, разностороннее, содержательное воздействие общества на

детей. Вместе с тем, на ребенка огромное влияние оказывает семья,

а также литература, радио, кино и театр.

На ранней стадии развития сознание формируется через чувс-

твенно-практическое предметное ощущение. Затем развиваются наг-

лядно-объектные формы сознания ближайшей среды, вслед за чем фор-

мируется мышление в понятиях. За непосредственной чувственной де-

ятельностью вещей в мышлении открывается существенная связь явле-

ний. Развивается более высокая форма предметного сознания, с ко-

торым связано и развитие самосознания. Формирование сознания и

самосознания неразрывно связано с освоением содержания человечес-

кой культуры, с овладением исторически сложившимися социальными

нормами поведения, мышления, правилами языка.

Только в процессе обучения и воспитания происходит процесс

развития ребенка, формирование его сознания. Первоначально у ре-

бенка сознание имеет простейшее строение. Оно заключается в отра-

жении лишь внешних, поверхностных связей и отношений вещей.

В дальнейшем строение сознания усложняется и образующие соз-

нание познавательные процессы дифференцируются и совершенствуют-

ся, образуя сложную структуру, - предметный мир отражается во

все более обобщенном и абстрагированном виде, более полно и глу-

боко.

Развитие сознания выражается в прогрессирующей дифференциа-

ции и интеграции психической деятельности, в формировании все бо-

лее сложных процессов ощущения, восприятия, представлений, мышле-

ния, эмоционально-волевой сферы, потребностей, интересов, целей и

идеалов. Развитие сознания - это не только обогащение, его содер-

жания, рост числа представлений и понятий об окружающем мире и о

- 17 -

самом себе, но и процесс развития сознательности, чувства ответс-

твенности. Учителя должны постоянно заботиться не только о после-

довательности расширения круга осознанных учащимися объектов, о

формировании способных ставить осуществляемые цели, умение пред-

видеть последствия поступков, но и об умении учащимися контроли-

ровать и регулировать свои чувства, осуществлять самовоспитание

воли и характера, развивать чувство ответственность перед коллек-

тивом и самим собой, навыки трудовой и общественной дисциплиниро-

ванности.

Подытожив все сказанное выше, можно сделать следующий вывод:

сознание есть высшая интегрирующая форма психики, результат об-

щественно-исторических условий формирования человека в трудовой

деятельности, при постоянной общении (с помощью языка) с другими

людьми. Человек рождается, не имея сознания, но уже имея индиви-

дуальные особенности своей психики. В процессе общения с другими

людьми и деятельности, его психика развивается и становится соз-

нанием. Все психические явления у человека сознательны, так как

проявлено его сознание, но не все могут быть осознанными (психика

ребенка): автоматизированные навыки, импульсивные действия и так

далее.

На формирование сознания огромное влияние оказывает общест-

венная жизнь.

§ 2.Роль и место экологии в современном обществе.

Космический корабль Земля уникальная среди планет Солнечной

системы. В тонком слое где встречаются и взаимодействуют воздух,

вода и земля, обитают удивительные объекты - живые существа, сре-

- 18 -

ди которых и мы с вами. Этот слой, населенный организмами, взаи-

модействующий с воздухом (атмосферой), водой (гидросферой) и зем-

ной корой (литосферой), называется биосферой. Все живые существа,

и мы в том числе, зависят от сохранения ее цельности. Если слиш-

ком сильно изменить какую-либо из составляющих биосферы, послед-

няя может полностью разрушится. Не исключено, что атмосфера, гид-

росфера и литосфера при этом сохраняются, но в их взаимоотношени-

ях уже не будет участвовать живое.

В центре внимания современного человечества стоят проблемы

взаимодействия человека с окружающей природной средой, экологи-

ческой устойчивости планеты.

 2Экология 0 - наука, исследующая функционирование систем и

структур надорганизменного уровня (экосистем, или биогеоценозов)

в их взаимодействии друг с другом и со средой обитания. Отсюда

вытекают и задачи экологии - выявить возможные взаимосвязи раз-

личных технологий, и в первую очередь химических, биохимических,

агрохимических, энергетических, разрушающих или вредно воздейс-

твующих на природную сферу, для создания общей экологической бе-

зопасности окружающей среды, в том числе и химической, биохими-

ческой, радиационной.

Говоря об экологии, мы подразумеваем как локальные, местные

проблемы, с которыми сталкиваемся дома, в городе, на заводе, в

поле, районе, государстве, так и глобальные.

Экология как наука включает в себя весь комплекс взаимодейс-

твия факторов - как природных и технологических, так и социаль-

ных, моральных, нравственных. Более того, социальные факторы в

настоящее время становятся определяющими, ведущими, представляют

собой сознательную деятельность людей, активно отстаивающих свои

- 19 -

цели, интересы, часто далеки от интересов общества и человечества

в целом, идущие иногда в разрез с этими интересами.

Еще несколько лет назад шли споры относительно самого факта

антропогенного - вызванного человеком изменения климата. За пос-

леднее столетие средняя температура поверхности Земли повысилась

не менее чем на 0.5 5о 0С. Как и было предсказано моделям, так назы-

ваемого парникового эффекта, зимняя температура повысилась более

значительно, чем летняя. Парниковый эффект возникает потому, что

углекислый газ, метан, попадая в атмосферу, действуют как стекло

в теплице, затрудняя отдачу тепла с поверхности планеты. Длитель-

ными наблюдениями установлено, что количество метана увеличивает-

ся ежегодно на 1%, углекислого газа - на 0.4%. Углекислый газ

"ответственен" примерно за половину парникового эффекта.

Реальной экологической угрозой становится истощение озоново-

го экрана в стратосфере. Говоря об этом, обычно отмечают знамени-

тую "озоновую дыру" над Антарктикой. Однако сокращение количества

озона в стартосфере происходит и над нашей страной, где оно дос-

тигло уже в среднем около 3%. Доказано, что сокращение озона

только на 1% ведет к увеличению заболеваний раком кожи на 5-7%.

Это означает, что 6-9 тыс. человек на европейской территории на-

шей страны ежегодно заболевает раком кожи только по этой причине.

Коротко о проблемах пресной воды. Чистой воды у нас не хва-

тает. Причина заключается в бесхозном, варварском отношении к во-

де, как к бесплатному, ничейному природному ресурсу. Ее можно

забрать в каком угодно количестве, ее можно без особого наказания

загрязнить. Антиэкономичность в водохозяйственном строительстве

оборачивается постоянной трагедией для крупных и мелких регионов.

Еще несколько штрихов современного экологического положения.

- 20 -

Одной из крупных проблем у нас стало загрязнение подземных

вод. Неумеренное применение пестицидов и минеральных удобрений

привело к тому, что они в большом количестве оказались в грунто-

вых водах.

Особой экологической проблемой для нашей страны стали кис-

лотные осадки - увеличение кислотности дождей, снега, туманов в

результате выброса в атмосферу окислов серы и азота при сгорании

топлива. Кислые осадки снижают урожай, губят естественную расти-

тельность, разрушают здания, уничтожают жизнь в пресных водоемах.

Когда среди глобальных экологических проблем называются сок-

ращение видового (генетического) разнообразия живой природы,

обычно подразумевают , что эта проблема связана в основном с ги-

белью влажных тропических лесов - мест, где сосредоточено макси-

мальное разнообразие видов животных и растений. Проблема сокраще-

ния биологического разнообразия - это одна их самых странных

проблем для будущего человечества, поскольку исчезнувший вид

восстановить невозможно.

Сегодня решение экологических